ŠVP školy a hlavní dokumenty školy

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
„VŠICHNI SE TU ZNÁME JMÉNEM.“

Účinnost od 1. září 2023, zaveden do všech ročníků najednou. Účinný v 1. až 9. ročníku.

3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1 Zaměření školy

Vzhledem k sociodemografickým podmínkám ve spádové oblasti se škola neprofiluje. Zaměřuje se však na podporu zdravého životního stylu, zdravého způsobu života.

Filozofii školy jsme snažili zachytit do následujících bodů:

Chceme, aby u nás ve škole bylo dobře žákům, učitelům i správním zaměstnancům. Společně poznáváme, prožíváme a tvoříme příjemné a bezpečné prostředí. Nebráníme se soutěživosti, ale podporujeme také spolupráci a vzájemnou komunikaci včetně komunikace prostřednictvím výpočetní techniky. Vychováváme žáky k sounáležitosti s obcí a regionem.

3.2 Výchovné a vzdělávací strategie na úrovni školy

3.2.1 Kompetence k učení

Na konci základního vzdělávání žák:

vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení
vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systemizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě
operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy
samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti
poznává smysl a cíl učení, má k učení pozitivní vztah, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich.

Jak toho dosáhneme:

Využíváme co největšího množství dostupných zdrojů informací (učebnice, internet, časopisy, knihovna, exkurze, vycházky apod.)
•Získané informace vzájemně porovnáváme, posuzujeme, hodnotíme. • Vedeme žáky k samostatnému organizování některých školních akcí.
Vedeme žáky k účasti na soutěžích a olympiádách.
Uplatňujeme individuální přístup k žákům Ve výuce zařazujeme metody podporující tvořivost žáků (prezentace projektů), projektové dny a kritické myšlení.
Pozitivně motivujeme žáky k využívání vhodných strategií učení.
Vedeme žáky k hodnocení a sebehodnocení, k aplikaci výsledků učení do praxe.
Vytváříme podnětné prostředí založené na vzájemné důvěře učitele a žáků.
Používáme co nejvíce prvky pozitivní motivace (povzbuzení, pochvala).
Učíme práci s chybou.
Rozlišujeme základní a rozšiřující učivo.
JDEME PŘÍKLADEM: Neustále si dalším vzděláváním rozšiřujeme svůj „pedagogický obzor“.